delina Award

Die Fachqualifizierung für Pflegekräfte auf Intensivstation ist zeitintensiv, personalbindend und bei der ECMO – kurz für Extracorporale Membranoxigenierung, die Sauerstoffanreicherung des Bluts außerhalb des Körpers – eine Ausbildung am erkrankten Patienten.

Das Deutsche Herzzentrum München und das UP Designstudio entwickelten im Rahmen einer zweijährigen ZIM-Förderung eine ECMO-Schulung in einem virtuellen Patientenzimmer. In diesem geschützten Lernraum baut medizinisches Personal technisches Verständnis, standardisierte Abläufe und nachhaltiges Selbstbewusstsein im Umgang mit der komplexen Behandlungsmethode auf. Die VR-Anwendung vermittelt zeit- und ortsunabhängig das korrekte Verhalten im Normalzustand und bei Abweichungen davon für eine sichere Betreuung von Mensch und Maschine.

In einem Workplace-Learning mit dem pädagogischen Agenten DIMA wurden rund 80 Mitarbeitende in CI konformer Kommunikation über eine Lernplattform geschult. DIMA übernimmt dabei zwei Rollen: Tutor und Übungspartner. Bei letzterem agiert DIMA als Bürger in Telefongeprächen wie auch E-Mail-Konversationen und gibt Feedback aus Bürger- und Kundensicht.

Die «MIA-Reihe» wurde vom Zentrum Medienbildung und Informatik an der Pädagogischen Hochschule Zürich (Schweiz) und dem hep Verlag entwickelt, um den Aufbau von Medien-, Informatik- und Anwendungskompetenzen vom Kindergarten bis zur 4. Klasse systematisch in den Unterricht zu integrieren. Die Reihe besteht aus der MIA-Box (für den Kindergarten), dem MIA-Stickerheft (für die 1. und 2. Klasse) und dem MIA-Comic (für die 3. und 4. Klasse) sowie den je zu den Produkten passenden Webseiten (www.mia-box.ch, www.mia-heft.ch und www.mia-comic.ch) mit vielfältigen Unterrichtsideen, weitreichenden Zusatzmaterialien und nützlichen Links.

Die physischen Produkte zeigen verschiedene Szenen aus dem Schul- und Lebensalltag von Mia, der Protagonistin, und ihrer Klasse. Über die in den Lernmedien integrierten QR-Codes können kurze Hörbeiträge abgerufen werden, welche die abgebildeten Geschehnisse thematisch einbetten und zu einer Aufgabenstellung für die Lernenden überleiten. Durch die Bearbeitung dieser handlungsorientierten Aufgabenstellung bauen die Kinder sukzessive ihre digitalen Kompetenzen auf. Ab der ersten Klasse findet auch der Gamification-Ansatz Berücksichtigung. So können die Kinder in der 1. und 2. Klasse pro erledigte Aufgabestellung einen Sticker ins Heft einkleben bzw. in der 3. und 4. Klasse ein Rätsel lösen und mit dem Lösungswort das Ende der jeweiligen Geschichte auf der Webseite freischalten.

Die «MIA-Reihe» steht für ein zeitgemässes, entwicklungs- und kompetenzorientiertes Gesamtprodukt und legt den Fokus auf das aktive Handeln der Kinder und soll Lehrpersonen dabei unterstützen, den digitalen Kompetenzaufbau lustvoll und auf spielerische Weise in ihren Unterricht zu integrieren.

ReLoAd ist eine digitale Lernplatform, die verschiedene Fachbereiche wie bspw. Digitaltechnik im Videospiel Minecraft vermittelt. Dabei ist ReLoAd speziell für Schulen entwickelt. Die vertraute Umgebung verringert Berührungsängste zu dem jeweiligen Fachgebiet und eine Vielzahl an spannenden Aufgaben, Spielen, Tutorials und Rätsel begeistern selbst die Schüler, die sich mit Digitaltechnik schwer tun und fördern die praktische Anwendung.

Mit der Wolf-Schneider-KI (WSKI) bietet die Reporterfabrik ein auf künstlicher Intelligenz basierendes Tool an, das all denen zur Seite steht, die Texte verfassen. Grundlage dieses Tools sind die Schreibregeln von Wolf Schneider, entwickelt in vielen Büchern und in den Tutorials der Reporterfabrik.

"Abenteuer Hanse" ist ein von einer fiktiven Geschichte getriebenes Augmented-Reality-Spiel, welches durch die Ausstellung des Europäischen Hansemuseums in Lübeck führt. Die User erleben hierbei im Single- und Multiplayer eine Zeitreise durch die Geschichte der Hanse, müssen Rätsel lösen und den jungen Alex finden, der ebenfalls durch die Zeit gereist ist - aber den Usern immer einen Schritt voraus zu sein scheint. Die Spieler müssen mit einem mobilen Endgerät in der Ausstellung Rätsel lösen, Dialoge meistern und versteckte Inhalte finden, was teils durch das Tracking von AR-Markern, teils durch die Interaktion mit Beacons passiert. Dadurch werden auf dem Endgerät Inhalte freigeschaltet.

Die Wilhelm Büchner Hochschule (WBH) hat mit dem WBH A[I]ssist einen KI-basierten Tutor entwickelt, der das Lernen für Fernstudierende deutlich verbessert. Der WBH A[I]ssist nutzt modernste KI-Modelle, um mit den Studierenden in einen Dialog zu treten und sie als persönlicher Betreuer und Lerncoach zu unterstützen. Die KI wurde mit dem Lernmaterial der WBH trainiert und ist in der Lage, auch komplexe Fragen der Studierenden zu verstehen, präzise Antworten zu generieren und diese mit Quellenangaben zu belegen. Dadurch können die Studierenden jederzeit Fragen zu ihren Studieninhalten stellen, Erläuterungen zu Problemen oder Definitionen erhalten, konkrete Beispiele und Anwendungsfälle erfragen oder sich auf Klausuren vorbereiten, indem sie Fragensets, Musterantworten usw. abrufen.

Der KI-Tutor ist in den Online-Campus der WBH integriert und steht den Studierenden rund um die Uhr zur Verfügung. Dies ermöglicht es den Studierenden, unabhängig von Zeit und Ort auf den Assistenten zuzugreifen und sofortige Unterstützung zu erhalten. Diese Flexibilität ist besonders für unsere berufstätigen Studierenden von großer Bedeutung. Der WBH A[I]ssist ersetzt natürlich nicht die persönliche Betreuung durch Dozenten und Tutoren, sondern ergänzt sie um ein benutzerfreundliches System, das eine niedrige Hemmschwelle aufweist und somit zur Aktivierung der Studierenden beiträgt.

Das zugrunde liegende System, das derzeit unter dem Namen "CampusGPT" weiterentwickelt wird, kann auch für andere Bildungseinrichtungen und Themenbereiche angepasst werden. Es ist modellagnostisch, d.h. es kann mit verschiedenen KI-Sprachmodellen betrieben werden, und legt großen Wert auf Datenschutz und Datensparsamkeit, so dass keine personenbezogenen Daten an die KI-Modelle weitergegeben werden. Darüber hinaus ist es mehrsprachig einsetzbar.

Im Rahmen einer Maßnahme des Projektes DiKo²Lab (Digitale Kompetenzen in der Koblenzer Lehrerbildung ausbauen) wurde ein Gesamtkonzept für die Vermittlung digitaler Kompetenzen im Lehramtsstudium konzipiert. Das Gesamtkonzept besteht aus einem AV-Studio, mobilen Geräten zur ortsunabhängigen Erprobung von Lernszenarien, mehreren Lehr-Lern-Laboren als "Future Classroom Labs" und einem Lehrerzimmer der Zukunft. Hochschullehrende in der Lehrkräftebildung sowie Lehramtsstudierende selbst entwickeln und erproben auf Grundlage der entstandenen Infrastruktur innovative, technologiegestützte Lehr-Lern-Szenarien, um nicht nur ihre eigenen digitalen Kompetenzen weiterzuentwickeln, sondern diese als Multiplikatoren auch an ihre zukünftigen Schülerinnen und Schüler vermitteln zu können.